生態(tài)文明教育一頭連著生態(tài)文明建設(shè)，一頭連著教育，既是生態(tài)文明建設(shè)的題中應(yīng)有之義，也是“辦好人民滿意的教育”的重要內(nèi)容，更是全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)的重要支撐。近年來(lái)，我市教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，以學(xué)校為陣地、以自然為課堂、以家庭為基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)青少年樹牢生態(tài)文明理念，培養(yǎng)綠色低碳、勤儉節(jié)約、文明健康的行為習(xí)慣和生活方式，積極參與生態(tài)文明建設(shè)，讓“美麗中國(guó)”的種子在全市廣大學(xué)生心中生根發(fā)芽。
鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)依托“黃(渤)海世界自然遺產(chǎn)地的濕地文化課程基地建設(shè)”入選江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，有效擴(kuò)大黃(渤)海世界自然遺產(chǎn)地效應(yīng)，開設(shè)綠色生態(tài)鹽城的品牌課程。學(xué)校主創(chuàng)開發(fā)《鹽城濕地我的家》地方課程教材，在常態(tài)化教學(xué)中讓學(xué)生感受鹽城獨(dú)具特色的濕地文化，樹立正確的濕地文化觀，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。這是我市將生態(tài)文明教育融入課堂教學(xué)的實(shí)例之一。課堂有生態(tài)教育，生態(tài)文化進(jìn)校園，近年來(lái)，我市各中小學(xué)幼兒園依據(jù)生態(tài)文明先進(jìn)理念、教育目標(biāo)、具體內(nèi)容、實(shí)施路徑等，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)等，積極將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容納入學(xué)校教育活動(dòng)中，讓學(xué)生看得懂、聽得進(jìn)、記得住。與此同時(shí)，在勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)，不少學(xué)校通過(guò)普及校園種植，踐行垃圾分類，組織參與衛(wèi)生打掃、綠化美化等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要意義。
鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立鹽城市首家少兒濕地研究院，組織“小院士們”走進(jìn)江蘇鹽城濕地珍禽國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、市科技館等地，探索濕地知識(shí)，宣傳生態(tài)保護(hù)。生態(tài)文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，校園之外的社會(huì)大課堂則成為重要資源。全市各中小學(xué)幼兒園每年組織學(xué)生走出校園，來(lái)到科研實(shí)踐基地、公園等場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)和生活實(shí)踐相融合，在行中學(xué)、在學(xué)中悟，培養(yǎng)觀察力、思考力和實(shí)踐力，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)自覺。此外，我市各中小學(xué)幼兒園還圍繞“植樹節(jié)”“愛鳥周”“世界環(huán)境日”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因地制宜開展植樹綠化、環(huán)境保護(hù)宣傳等活動(dòng)，聯(lián)合相關(guān)部門圍繞生態(tài)主題開展“生態(tài)文明第一課”“美麗中國(guó)我是行動(dòng)者”“河（湖）長(zhǎng)+校長(zhǎng)”教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)式、沉浸式、體驗(yàn)式、情景式教育，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)生態(tài)小衛(wèi)士”的良好氛圍。
“是勺嘴鷸！還有好多不認(rèn)識(shí)的鳥?！薄斑@邊的是青腳鷸，那邊的是鵜鶘?！焙⒆优d奮地跑向一個(gè)個(gè)展臺(tái)，家長(zhǎng)則一邊看著展館介紹，一邊為好奇的孩子進(jìn)行解答……今年8月15日“全國(guó)生態(tài)日”當(dāng)天，市區(qū)部分學(xué)校組織學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)到中國(guó)黃海濕地博物館，認(rèn)識(shí)濕地動(dòng)物，學(xué)習(xí)濕地知識(shí)，近距離體驗(yàn)濕地文化。這是我市教育系統(tǒng)推動(dòng)生態(tài)文明教育與家庭教育相融合的縮影。“通過(guò)‘小手拉大手’等多種形式，形成‘一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭、一所學(xué)校帶動(dòng)一片社區(qū)’的良性循環(huán)，將生態(tài)文明教育向家庭、社會(huì)滲透，引導(dǎo)全社會(huì)共建、共治、共享生態(tài)文明建設(shè)?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)同志介紹。